習近平總書記在2024年新年賀詞中強調(diào)，“要全面深化改革開放，進一步提振發(fā)展信心，增強經(jīng)濟活力，以更大力度辦教育、興科技、育人才”。殷殷囑托，催人奮進。在教育強國建設的新征程中，高校要發(fā)揮龍頭作用，主動超前布局、有力應對變局、奮力開拓新局，努力當好推進教育、科技和人才融合發(fā)展的探索者，奮力答好“強國建設，大學何為”的時代命題。

深化科教融匯，助力高水平科技自立自強

黨的二十大報告作出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”的戰(zhàn)略決策。當前，新一輪科技革命突飛猛進，科技創(chuàng)新速度顯著加快，科學研究范式發(fā)生深刻變革?？平倘趨R，是高校推進教育、科技和人才融合發(fā)展的必經(jīng)之路，更是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的迫切需要。

在全新的機遇和挑戰(zhàn)下，高等教育要瞄準世界科技前沿，強化前瞻性布局，凝練關(guān)鍵科學問題，善于把握科學規(guī)律、發(fā)揮高水平研究型大學的主力軍作用，開展原創(chuàng)性引領性科學研究，著力提升科技策源能力，努力實現(xiàn)“從0到1”重大科技創(chuàng)新的突破?；A性研究通常投入時間長，但是孕育著國家和民族的未來和希望。高校作為基礎研究的主力，需要有“為國鑄劍”的意志，“為民奉獻”的精神，長期堅持，鍥而不舍。

面向國家重大戰(zhàn)略需求，研究型高校要自覺履行推進高水平科技自立自強的使命擔當，以全國重點實驗室等高水平科研平臺為依托，積極打造國家戰(zhàn)略科技力量，促進基礎研究和原始創(chuàng)新，服務高水平科技自立自強。國家實驗室、國家科研機構(gòu)、高水平研究型大學、科技領軍企業(yè)都是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。高校在著力開展自身建設的同時，也應積極與上述機構(gòu)開展協(xié)同創(chuàng)新，壯大國家戰(zhàn)略科技力量。

高校要打破教學與科研的邊界，把科教融匯作為提升教育教學質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力的重要抓手，整合優(yōu)勢學科資源、優(yōu)質(zhì)教育資源、高水平科研平臺等多方資源，推進科教融匯，積極將科研優(yōu)勢、學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，加強科學精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培育，協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

深化產(chǎn)教融合，提高關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新力

深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進的戰(zhàn)略性舉措。面向產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，要加快推進產(chǎn)教融合，建立有利于關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的機制，推動形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合的發(fā)展格局。

聚焦先導產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和重點方向，高校要依托優(yōu)勢學科，構(gòu)建龍頭企業(yè)牽頭、高校院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體。聚焦解決“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)難題，從應用中抽象出理論問題，在科學實驗中找到“從1到10”的技術(shù)創(chuàng)新，再到應用中檢驗成果。高?？蒲泄ぷ髡咄雨P(guān)注自身學術(shù)領域的前沿熱點，對市場需求和企業(yè)難題則缺乏充分了解。有必要建立協(xié)同攻關(guān)的機制和平臺，破除高校與企業(yè)之間的“壁壘”，消除學術(shù)研究與技術(shù)應用之間的障礙。

以科技創(chuàng)新引領現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設，是國家和地方經(jīng)濟工作的重要任務。高校要不斷強化科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新企業(yè)孵化的功能，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級?？蓪掖髮W科技園作為重要載體，聚焦先導產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和重點方向，拓展校地合作、校企合作。通過共建中試產(chǎn)業(yè)化基地等基礎設施，在研發(fā)早期進行概念驗證，在中期篩選高質(zhì)量項目進行培育，在后期幫助企業(yè)孵化。同時，在合作過程中，聚焦制約科技成果轉(zhuǎn)化的瓶頸問題，在管理體系、服務模式和評價機制改革中出實招，優(yōu)化政策供給、整合資源配置。

高校要以人才培養(yǎng)為抓手，有針對性地提升學生的科學素養(yǎng)和研究能力，向社會源源不斷地輸送卓越工程人才，使之成為市場和企業(yè)中的中堅力量。服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，高校要緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，不斷優(yōu)化學科專業(yè)布局，健全需求導向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，并與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)緊密協(xié)同，積極打造產(chǎn)教融合共同體，探索“企業(yè)出題、高校解題”協(xié)同培養(yǎng)體系。

推進學科交叉，提供高質(zhì)量發(fā)展人才保障

“問題是時代的聲音，回答并指導解決問題是理論的根本任務”。黨的二十大報告把“堅持問題導向”凝練為習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的重要內(nèi)容之一，既有的學科布局是歷史發(fā)展形成的，有其理論背景和歷史特征，隨著科技日新月異，社會發(fā)展變遷，新的問題層出不窮。問題導向是推進學科交叉融合發(fā)展的驅(qū)動力。高校要圍繞黨和國家的重大戰(zhàn)略需求，加強頂層謀劃，優(yōu)化學科體系布局，大力支持基礎學科之間、基礎學科與應用學科之間、自然科學與人文社會科學之間的交叉融合，通過多學科共同攻關(guān)，在解決問題的過程中造就學科高峰和創(chuàng)新高地，并培育發(fā)展新動能。

“雙一流”建設不僅是各高校目前的重要任務，也是重大機遇。在學科建設過程中，如何平衡實驗室研究與社會需求之間的關(guān)系，如何實現(xiàn)顛覆式創(chuàng)新，突破計劃與需求導向的路徑依賴？我們面臨世界百年未有之大變局，在鼓勵先行先試、“摸著石頭過河”的同時，需要重視對各個學科共通的基礎平臺的打造，包括重大科技基礎設施、協(xié)同創(chuàng)新研究平臺、人才培養(yǎng)基地、國際合作交流平臺等。

高校要成為聚天下英才的“強磁場”，需要教育家和科學家，也需要具有前瞻性判斷力、跨學科理解能力、大兵團作戰(zhàn)組織領導能力的領軍人才。強教必先強師，高校需要打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教育是接力也是傳承，要建立跨學科科研創(chuàng)新團隊，發(fā)揮制度建設的價值驅(qū)動力和戰(zhàn)略牽引力，通過團隊形成有組織科研模式，幫助人才在團隊中成長，在學科交叉中培養(yǎng)解決問題的能力。

強國建設需要一流的高等教育，高校在建設特色鮮明的世界一流大學的進程中面臨諸多挑戰(zhàn)。高校要堅持服務國家和區(qū)域發(fā)展需求，在傳承中求創(chuàng)新、在融合中謀發(fā)展，培養(yǎng)促進社會發(fā)展的人才，成為最具活力的創(chuàng)新策源地、最有效果的方案提出地、最具影響力的思想產(chǎn)生地。

（作者：劉昌勝，系中國科學院院士、上海大學校長）