作為北京市屬重點院校，北工大聚焦“建設(shè)一個什么樣的首都，怎樣建設(shè)首都”，探索“大思政課”建設(shè)——推出《大國首都》特色思政課，通過課程“大平臺”，匯聚校內(nèi)外多領(lǐng)域“大師資”，整合多學科“大資源”，讓學生們在專題課程與社會實踐中，深入了解北京發(fā)展實際，培養(yǎng)建設(shè)首都的責任感。
一門選修課，打開認知首都的“大門”
晚上6：00，教室里安靜了下來，在助教介紹下，學生們認識了一位“新老師”——中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院原副院長李迅。
進入課堂時間，李迅結(jié)合自身工作實踐，從北京的歷史演進、生態(tài)環(huán)境變化、交通發(fā)展脈絡(luò)，以及京津冀三地社會要素等方面，層層剖析北京疏解非首都功能的關(guān)鍵要點。學生不時舉手提問，李迅逐一解疑釋惑。
北工大近70%的本科生為北京生源，平均每年選擇在京就業(yè)的畢業(yè)生超70%。結(jié)合這一實際，該校開設(shè)《大國首都》特色思政課，匯集校內(nèi)馬克思主義理論、社會學、城市規(guī)劃、生態(tài)文明研究等領(lǐng)域教授，邀請政府機關(guān)、科研院所、兄弟院校等不同單位的專家學者，共同備課，并按專題授課，帶領(lǐng)學生認識北京“四個中心”功能定位、“接訴即辦”社會基層治理模式……
“小時候聽說首鋼停產(chǎn)、搬遷，后來看到煉鋼爐變得越來越美，現(xiàn)場還舉辦了冬奧會賽事。但我并不了解這背后蘊含的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市發(fā)展綠色轉(zhuǎn)型這些深層次內(nèi)涵?！北本巴林辈茴割Ｊ潜惫ご笸聊竟こ虒I(yè)大一學生，聽完這堂課，他對北京疏解非首都功能多了不少理解，“再去首鋼園，看到的就不僅僅是一座工業(yè)遺址公園了?！?/p>
手持攝像機，北工大一年級學生喬菲菲，穿越東交民巷等數(shù)條老北京胡同，與同學一同采訪沿線居民，探討胡同居住功能和文旅功能之間的矛盾與統(tǒng)一?！笆艿健锥嘉幕且黄鯓拥拇笪恼隆@期專題課的啟發(fā)，我們小組圍繞胡同文化開展討論，拍成一集視頻節(jié)目作為課后實踐作業(yè)?！眴谭品普f，“我們現(xiàn)在看首都的視角更寬闊了?！?/p>
“《大國首都》以選修課的形式面向全校大一年級學生開放，共設(shè)置8個專題，包括24學時講授和8學時課后實踐?！北惫ご篑R克思主義學院院長丁云說，“大一上下學期各開放一次選課，每次都有2000多人選，但名額不超過600人，基本2分鐘內(nèi)就會選完?！?/p>
一串思考，引出一片“試驗田”
“提及思政課，學生們有時可能覺得‘枯燥’‘空洞’，怎樣提升學生抬頭率、點頭率？思政專業(yè)理論教師力量能否滿足面向全校學生的課堂？怎樣整合多元師資力量？如何打造貼近實際的授課內(nèi)容？”以思政課上普遍存在的問題為導向，北工大黨委牽頭，師生共同探討，引出“大思政課”建設(shè)的“試驗田”。
讓思政課入腦入心，關(guān)鍵要抓住課程吸引力這個“牛鼻子”。北工大給大一新生發(fā)放線上調(diào)查問卷，結(jié)合師生線下交流溝通，收集學生們關(guān)心和感興趣的“北京那些事”?！皩W生們普遍關(guān)切的問題，就是我們授課和答疑解惑的重點。從興趣出發(fā)，學生的參與率會自然上升?！倍≡普f。
“‘都’與‘城’的關(guān)系”“北京生態(tài)文明建設(shè)”“疏解非首都功能”……立足北京，結(jié)合學生反饋數(shù)據(jù)和師生反復論證，因地制宜、因時制宜，8個專題方向逐步“浮出水面”。
有了方向，誰來授課？“思政課通常以思政專業(yè)校園師資為主，而這門課程急需要打破‘孤島效應(yīng)’，封閉式的課堂要走向開放式的課堂?！北惫ご簏h委書記姜澤廷說，學校整合校內(nèi)資源，吸納各專業(yè)領(lǐng)域教授甚至中國社科院學部委員加入，并邀請校外一線從業(yè)者，把實踐經(jīng)歷帶到校園課堂。“通過搭建《大國首都》這個‘大平臺’，整合‘大資源’，構(gòu)筑‘大師資’。這是‘大思政課’應(yīng)有之義?！?/p>
在“三大”基礎(chǔ)上，北工大黨委副書記李四平擔任課程組長，與全體校內(nèi)外專家、學者集體研討，設(shè)計課程方向，再由各專題組分別細化課程內(nèi)容，準備教案。“這種模式下，校外專家從以往的客串變?yōu)橹髦v，全過程深度參與課程建設(shè)和實施，提升了課程內(nèi)容與生活的貼近性。”丁云說。
校內(nèi)外融通，老中青融合，開闊學生眼界的同時，也帶給青年教師一些感悟。“比如，中國社科院學部委員潘家華先生，還有其他老教授，都跟我們一起備課、討論，每次上課還都早早坐到教室等學生們，這也給我們青年教師上了一堂生動的‘思政課’。”北工大馬克思主義學院教師、《大國首都》助教趙聰聰說。
這門課程還把“思政小課堂”同“社會大課堂”結(jié)合起來。課后實踐中，學生走進胡同感悟歷史文化、到科學城探訪北京科創(chuàng)熱土、走進市政部門對話12345接線員……
“在北京上學，希望更了解這座城市。這門課是一個引子，牽出我在課上課下探究北京社會發(fā)展的一連串興趣點?！眮碜孕陆谋惫ご笠荒昙墝W生馬佳寧說。
思政課改革期待更多探索
“2022年秋季學期完成首輪課程后，學生匿名評教滿意率超過98%。”丁云說，北京建筑大學、太原理工大學等高校，也到北工大調(diào)研交流《大國首都》思政課模式。
高等學校思想政治理論課教學指導咨詢委員會委員、北京師范大學中共黨史黨建研究院院長王炳林說，北工大《大國首都》思政課緊密結(jié)合北京實情、首都實際，帶給學生深度認知北京的機會，培養(yǎng)學生主動服務(wù)首都、參與建設(shè)首都的意識。“地方高校結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、社會發(fā)展等，因地制宜挖掘思政課內(nèi)容，具有可借鑒、可復制的價值?！?/p>
思政課同樣需要普惠性。面對學生高漲的選課熱情和校外師生的關(guān)注，北工大正考慮借助數(shù)字化手段賦能《大國首都》思政課?！拔磥恚覀儠鸩桨颜n程搬到線上，通過錄課、直播等形式，共享教育資源，惠及更多師生。同時，也考慮出版教材，供兄弟院校參考。”丁云說。
王炳林說，當前全國思政課改革創(chuàng)新的重要方向和著力點，就是要深入推進“大思政課”建設(shè)，堅持實踐導向，把握時代問題，推動教學理念、內(nèi)容、方法、體制機制改革，實現(xiàn)學校與社會緊密結(jié)合的思政課教學模式創(chuàng)新，為培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人作出積極貢獻。
“北工大還將繼續(xù)探索和深化辦好思政課的規(guī)律，增強辦好思政課的使命感和自信心，提高教研能力，全面提升思政課的質(zhì)量和水平，大力加強‘名師’‘名課’‘名題’‘名庫’建設(shè)。繼續(xù)結(jié)合時代背景，不斷創(chuàng)新課堂內(nèi)容，務(wù)求建設(shè)成效?！苯獫赏⒄f。（記者 涂銘、趙旭）
