??以往我們倡導(dǎo)青少年讀書(shū)，多是強(qiáng)調(diào)閱讀文學(xué)類經(jīng)典著作。近年來(lái)，廣泛全面閱讀日益受到重視。不僅新修訂的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全科閱讀，教育部等八部門(mén)印發(fā)的《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，更是對(duì)廣泛全面閱讀作出了專門(mén)部署。方案強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)階段要重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史文化、科普知識(shí)、法律常識(shí)、衛(wèi)生健康等方面的閱讀；大學(xué)階段要引導(dǎo)人文社科類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)科技史、科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等方面的閱讀，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的閱讀。這一部署，既充分尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律，又為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)奠定了基石。
??如何在青少年中倡導(dǎo)廣泛全面閱讀？以下幾方面值得注意。
??一是做好書(shū)目推薦工作。當(dāng)下，每年新出版的青少年讀物約有五六萬(wàn)種，相較于青少年有限的閱讀時(shí)間，這樣的規(guī)?？芍^浩如煙海。因此，做好青少年所讀書(shū)目的推薦尤為重要。建議結(jié)合學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇每個(gè)學(xué)科內(nèi)既經(jīng)典又易讀的書(shū)籍向?qū)W生推薦，并做好內(nèi)容審核把關(guān)，確保讀物質(zhì)量。
??二是做好閱讀的引導(dǎo)和領(lǐng)讀工作。無(wú)論是中小學(xué)階段的歷史文化、科普知識(shí)、法律常識(shí)、衛(wèi)生健康知識(shí)，還是大學(xué)階段的社會(huì)科學(xué)與自然學(xué)科知識(shí)，都具備一定的門(mén)檻。有些學(xué)科，青少年平時(shí)接觸較少，自己閱讀會(huì)有難度，需要有教師或?qū)＜逸o導(dǎo)，引導(dǎo)他們踏入該學(xué)科的大門(mén)。廣大教師應(yīng)積極作為，定期為學(xué)生閱讀提供指導(dǎo)，幫助青少年掌握學(xué)科知識(shí)與閱讀方法；科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等可利用公共文化場(chǎng)所和各類媒體，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)。
??三是講求循序漸進(jìn)、逐層推進(jìn)。在青少年全年齡段倡導(dǎo)廣泛全面閱讀，并非一蹴而就。對(duì)于青少年個(gè)體而言，也并非是指所有學(xué)科閱讀同步進(jìn)行。應(yīng)尊重學(xué)生志趣，從興趣出發(fā)，漸次向全學(xué)科推進(jìn)，逐步形成全科閱讀的意識(shí)。各類學(xué)校須優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境、豐富圖書(shū)配備、改善閱讀條件，為青少年廣泛全面閱讀奠定良好基礎(chǔ)。
??我的少兒時(shí)代是在鄉(xiāng)村求學(xué)中度過(guò)的?；叵肫鹉嵌螝q月，可接觸的讀物極少。但無(wú)論是《三國(guó)演義》等文學(xué)類名著，還是《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普著作，都為我知識(shí)體系的構(gòu)建、閱讀理解能力和邏輯思維能力的提升提供了良好滋養(yǎng)。相信全面廣泛閱讀，定能對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有所助益。（作者：魏玉山，系中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記）
