近期，北京市朝陽區(qū)青少年“美育大講堂”系列藝術(shù)公開課正式舉辦，首講“青少年歌唱方法基礎(chǔ)訓(xùn)練”不僅有歌唱基礎(chǔ)知識、演唱技巧的介紹，還有專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場范唱，聽眾在輕松活潑的氛圍中上了一堂生動(dòng)的音樂啟蒙課?！懊烙笾v堂”是針對青少年課外美育進(jìn)行的教育實(shí)踐，旨在整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，為少年兒童提供規(guī)范專業(yè)的指導(dǎo)，也在社會(huì)上營造關(guān)心支持兒童美育發(fā)展的良好氛圍。講堂因師資來自專業(yè)藝術(shù)院校，教學(xué)專業(yè)而生動(dòng)，受到了廣大家長和青少年的熱烈歡迎。

　　 兒童美育是全民美育不可忽視的重要組成部分，是教育振興和社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)的題中之義?！懊烙备拍钭钤缬傻聡枷爰蚁赵谄涿鳌睹烙龝啞分刑岢?，其認(rèn)為審美對于一個(gè)人的人性完整和精神自由有著重要意義，只有當(dāng)一個(gè)人懂得美的時(shí)候，才是一個(gè)完整的人，美育的價(jià)值也在于此。在20世紀(jì)二三十年代，兒童美育成為我國一種重要的教育思潮，它的興起和王國維、蔡元培對西方美育思想的宣傳和推廣有關(guān)，也和盧梭、福祿貝爾、蒙臺梭利等兒童本位論者的教育思想在中國的迅速傳播有關(guān)。這些來源于西方的新教育理論對中國兒童美育的早期面貌起到了深遠(yuǎn)的影響。蔡元培、豐子愷、魯迅等，都十分重視兒童美育，提出了各具特色的美育理論和思想。

　　 黨的十八大以來，美育得到了黨和政府越來越多的關(guān)注和重視，兒童美育也進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展階段。2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，各地政府、教育部門、學(xué)校積極響應(yīng)，兒童美育工作取得了顯著成績。以師資隊(duì)伍為例，據(jù)《中國美育發(fā)展研究報(bào)告（2020—2022）》的數(shù)據(jù)顯示，2021年全國義務(wù)教育階段藝術(shù)教師（音樂、美術(shù)和藝術(shù)課程教師）達(dá)83.0萬人，相較十年前增長52.3%。

　　 雖然兒童美育近年來取得了長足進(jìn)展，但也要看到，當(dāng)前仍然存在不少問題難題。城市里的課外美育機(jī)構(gòu)看似熱鬧，但缺乏系統(tǒng)教育體系，師資及教學(xué)質(zhì)量參差不齊。而基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的客觀現(xiàn)實(shí)，個(gè)別地區(qū)特別是鄉(xiāng)村兒童的家庭美育和社會(huì)美育尚處于比較匱乏的狀態(tài)。作為家庭，美育功利化也是當(dāng)前我國兒童美育的典型癥候。城市兒童往往四五歲時(shí)就被家長送去各種藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫、書法等藝術(shù)知識和技能，但家長們普遍存在功利心態(tài)，大多希望孩子通過藝術(shù)考級助力升學(xué)，對美育陶冶情操、涵泳性情的價(jià)值意識不足。此外，學(xué)校美育技能化現(xiàn)象也比較普遍，缺乏學(xué)科融合理念。

　　 蔡元培先生百年前就主張，美育不僅僅是美術(shù)、音樂、文學(xué)等課程的事，“凡是學(xué)校所有的課程，都和美育有關(guān)”。美育應(yīng)該貫穿教育的全過程，各學(xué)科的課堂教學(xué)、教材插圖、校園環(huán)境的營造等，都和美育有關(guān)，都需留意。推動(dòng)新時(shí)代兒童美育的發(fā)展，需要借助政府、學(xué)校、文化機(jī)構(gòu)等多方機(jī)構(gòu)和組織的合力。

　　 一方面，各級教育主管部門和中小學(xué)校要按照《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》文件要求，積極推動(dòng)兒童美育各項(xiàng)工作部署。中小學(xué)校要樹立學(xué)科融合觀念，在完善音樂、美術(shù)、書法等各類藝術(shù)課程設(shè)置的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情，推動(dòng)各類跨學(xué)科教育教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，比如可在語文課或閱讀課上，通過繪本、兒童詩、兒童戲劇、兒童小說等兒童文學(xué)素材來開展兒童美育；教育部門、出版社則要從嚴(yán)對各學(xué)科教材插圖進(jìn)行把關(guān)，結(jié)合學(xué)科特色，將趣味健康的、優(yōu)美的插圖融合到教材中，讓少年兒童在潛移默化中接受優(yōu)質(zhì)的審美教育。

　　 另一方面，我們要充分開發(fā)、利用繪本館、美術(shù)館、博物館等具有公共性的兒童美育空間，加強(qiáng)館校結(jié)合，借助這些機(jī)構(gòu)豐富的美育資源，積極打造各類兒童美育公益項(xiàng)目——比如可開發(fā)博物館兒童美育課，將其納入學(xué)校的課外興趣班，通過提升公共文化機(jī)構(gòu)兒童美育的服務(wù)水平來對學(xué)校美育和家庭美育予以補(bǔ)充，為廣大兒童提供更豐富的美育資源。

　　 最后，對鄉(xiāng)村兒童的美育需求，我們應(yīng)投入更多的關(guān)注。可以地方特色文化為核心，開展剪紙、繩藝編織、地方戲曲等豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過自然美育和民俗美育，幫助鄉(xiāng)村兒童發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美、風(fēng)俗之美，也為他們奠定健康的審美底色。

　　 總而言之，兒童美育意義深遠(yuǎn)，新時(shí)代下，我們要直面中國廣大兒童群體對美育的需求，努力構(gòu)建家庭美育、學(xué)校美育、社會(huì)美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化兒童美育體系，以美育人，以文化人，充分培育廣大城鄉(xiāng)兒童對美的熱愛，綜合培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

　　 （作者：費(fèi)祎，系中國社會(huì)科學(xué)院習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）