南國北師——北師大珠海校區(qū)，一段美好的時光即將開始。2021年9月，北師大迎來首批“優(yōu)師計劃”學生。如何將他們培養(yǎng)成為“基礎寬厚、教學基本功扎實、教得好、樂教適教、扎根基層、全面發(fā)展的基礎教育未來卓越教師和教育家”，既是學校新時代教師教育的重大使命，也是最根本的人才培養(yǎng)任務。

　　學生的信念養(yǎng)成教育最為關鍵

　　 “用腳步丈量中國大地，以行動感受中國國情，以無生之覺悟為有生之事業(yè)，實現(xiàn)小我與大我的統(tǒng)一?！边@是開學之際，北師大珠海校區(qū)2022級化學3班班主任李立平對“優(yōu)師計劃”學生們的寄語。

　　 2021年，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》（以下簡稱“優(yōu)師計劃”），教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣（原集中連片特困地區(qū)縣、國家扶貧開發(fā)工作重點縣）和中西部陸地邊境縣中小學校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?，從源頭上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學教師隊伍質(zhì)量，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師。

　　 “對未來的自己有什么設想？”每一位來到這里的“優(yōu)師計劃”師范生，思考著，尋找著。從教之路在腳下鋪展。

　　 學校改革課程內(nèi)容以及教與學的方式，突出師范生“養(yǎng)成教育”。將《職業(yè)信念與養(yǎng)成教育》課程和名師名校長講壇貫穿大學四年的培養(yǎng)，邀請優(yōu)秀中小學校長、教師對師范生言傳身教，讓學生感受名師人生追求，領會教師職業(yè)精神。通過一線名師和名校長的專業(yè)引領作用，培養(yǎng)學生對教育教學實踐問題的感知和理解能力，讓學生樹立起爭做“四有”好老師的職業(yè)理想。

　　 在這里，每一位新的北師大學子，入校后都將在書院開啟新的生活。書院協(xié)同學院構建“雙院”育人機制，同時設有專業(yè)管理團隊，與任課教師、書院導師共同組成全員育人隊伍，在教的維度提供促進學生全面發(fā)展的第二課堂體系；在學的維度提供適應學生發(fā)展需求的沉浸式學習與人文關懷體系。

　　 在“世界冠軍講壇”上，北京師范大學郎平體育文化與政策研究中心主任郎平來了。郎平的排球生涯生動地詮釋了女排精神。這激勵同學們在今后的學習生活中拼盡全力，不負熱愛，砥礪前行。

　　 在未來教育國際沙龍、“名師名校長講壇”，學子們了解到更多的名師如何練就，教師教學的基本業(yè)務能力如何提升，也開闊了國際視野。

　　 “‘優(yōu)師計劃’定向師范生要為中西部欠發(fā)達地區(qū)輸送合格教師人才，在這樣的育人體系中，學生的信念養(yǎng)成教育最為關鍵。”北京師范大學校長助理、北京師范大學未來教育學院院長鄭國民表示，依托書院和學院開展豐富多彩的師范生素養(yǎng)提高活動和教學能力競賽活動，在全校營造良好的教育文化氛圍，激發(fā)師范生的教育實踐興趣，樹立長期從教、終身從教的信念。

　　如何讓師范生“下得去、留得住、教得好”

　　 2022年9月7日，在第三十八個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記給北京師范大學“優(yōu)師計劃”師范生回信。

　　 回信字字千鈞，引領這些未來教師們成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師，成為推動中西部地區(qū)基礎教育事業(yè)振興的新生力量。

　　 北京師范大學黨委書記程建平表示，“優(yōu)師計劃”的實施，直擊制約中西部欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教師培養(yǎng)、留任和發(fā)展等關鍵問題，健全了我國師范生公費培養(yǎng)體系。一個能更好滿足中西部地區(qū)中小學優(yōu)質(zhì)師資需求的高質(zhì)量公費師范生培養(yǎng)體系基本構建形成。

　　 為破解師范生教育實踐能力薄弱制約師范生發(fā)展的瓶頸問題，以及如何讓師范生“下得去、留得住、教得好”的現(xiàn)實問題，學校頂層設計四年一貫制、進階式教育實踐課程體系。從前三年的滲透性教學觀摩見習、原國家級貧困縣的教育實踐與實地調(diào)研、教學技能實訓，到大四去省市級示范校的教育實習與研習，讓師范生精準把握新時代教育特征，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

　　 師范報國，懷的是壯志，靠的是腳踏實地的行動。踏上講臺，融入班級，感動、收獲、成長。2022年，學校派出教育實踐隊前往全國各地開展教育實踐活動，實踐地覆蓋13個省和1個直轄市，39個市（縣、區(qū)），其中包括35個原國家級貧困縣。

　　 學習不止在大學課堂。在學生培養(yǎng)方案里，了解學科教師專業(yè)發(fā)展的前沿研究問題、研究進展及研究成果是“優(yōu)師計劃”師范生專業(yè)素養(yǎng)的重要指標。

　　 大一下學期參加的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”項目，讓“優(yōu)師計劃”2021級英語專業(yè)的王瓊雨對如何積極參與到教育改革中去有了新的理解，那就是做科研。在過去的一年里，她與本專業(yè)的其他四位同學一起，共同組成調(diào)研團隊，探究關于新手教師如何縮短入職初期教學成長時間的問題。

　　 “從前我不了解科學研究，對科研的態(tài)度是模糊的，甚至認為是與我無關的?！蓖醐傆暾f，“一年多的經(jīng)歷，我逐漸意識到，樹立做科研的意識對走向工作崗位的師范生來說是相當重要的。未來，我們是與欠發(fā)達地區(qū)孩子們距離最近的一群人，他們的特征與困境，變化與發(fā)展都是值得去記錄、探究的。而那些來自并不廣為人知地區(qū)的數(shù)據(jù)與研究成果，對全國的教育改革、構建更好的教育體系都是無比珍貴的?！?/p>

　　 “結合第二課堂活動，強調(diào)師生共育、項目制學習，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)發(fā)展動力，提升育人效果，助力未來教師砥礪品格，增長傳道授業(yè)解惑本領?！北本煼洞髮W樂育書院副院長盛雙霞告訴記者。

　　 2022年3月至7月，北京師范大學樂育書院開設第二課堂“特殊需要兒童教育”，珠海市特殊教育學校教師羅樂成為三名授課老師之一。

　　 第二課堂學習是沒有學分的?！巴瑢W們之所以選擇和堅持來這個課堂，一定是因為他們對課程內(nèi)容本身充滿興趣?！绷_樂告訴記者，“多些觀察，多些理解，多點接納，很多事物就變得不一樣了。特殊教育是用生命影響生命的教育?！?/p>

　　 “如果遇到了有特殊教育需求的孩子，我想我能運用第二課堂所學知識，或者又不僅限于課上學到的知識，這也是學習的意義和價值所在?！边@是“優(yōu)師計劃”2021級歷史學專業(yè)學生苗振康結課時的體會。

　　 “‘優(yōu)師計劃’的設立，是希望有更多帶著火種的‘鴻鵠’，愿意飛向山林，回到需要我們的家鄉(xiāng)?！闭?021級漢語言文學專業(yè)“優(yōu)師計劃”師范生肖珂所說，師范夢想開啟了他們的人生旅程，到祖國和人民最需要的地方將是他們無悔的選擇。

　　 （記者 靳曉燕 通訊員 謝羚）