池老師拿著成績報告單，朝校長辦公室走去，同事又問：“池老師，又去找校長？”他情緒激動地說：“是的，太氣人了，教書一輩子，連自己的親人讀書問題不能解決，當老師有什么意思？”

　　“唉，天氣這么熱，跑了多次未果，還是算了吧？”有人幸災樂禍。

　　他怒氣未消！他一定要想辦法讓他外甥來自己任教的重點高中讀書。

　　他已經記不清這樣的對話重復了多少次。

　　火辣辣的陽光照在臉上，給他一種說不出的煩躁和激動。汗水從腦門流下，進入眼睛。他看不清別人的臉，可清晰地辨別出別人的腔調，他不想改變自己的主意，照樣上樓，沖上電梯。

　　這所重點高中已有上百年的歷史，老師不知在這里揮灑了多少汗水，不知培養(yǎng)了多少優(yōu)秀學子，不知道優(yōu)秀學子為國家做出了多少貢獻。以前，教育行政部門允許省重點高中招收部分插班生，但今年起政策有變，據說45％中考生要讀職業(yè)學校，沒達到重點高中錄取線的學生，一律不得在重點高中就讀。個別教工子女低于錄取線，也必須前往非重點高中就讀。教工的堅持，領導和行政部門反復協商，教工子女才能在父母自己所任教的重點高中借讀，但學籍必須建在錄取的普通高中。教工們終于松了一口氣。

　　池老師感覺頭疼，在學校教書一輩子，自己的外甥以兩分之差被重點高中拒之門外，自己怎么面對親姐姐。報名快結束了，一旦開學，一切將塵埃落定。

　　校園里，那些重點高中忠實粉絲還會時不時地來學校打聽報名消息，他們在操場上、在教師辦公室……這些學生和家長讓安靜的校園又熱鬧起來了，他們總認為政策是死的，人是活的。他們和池老師蹲守在學校，到了校長上班的時間，就跑到領導辦公樓，一天幾趟，一次不落。

　　錄取學校反復打電話通知學生報名，否則除名。部分學生的家長扛不住，紛紛去錄取學校報名了。池老師隱約感到不安，難道真的沒有暗箱操作的現象？只要有一個低于錄取線報名，他就要堅決鬧下去，不達目的不罷休。

　　他在辦公室吐槽著，發(fā)著火，罵政策，罵領導和那不繼續(xù)鬧下去的“軟骨頭”。他下課后又來到校長辦公室，語氣由原來的指責變成商量了：“校長，能不能想個辦法，這是我的親外甥？”校長說真的沒辦法，說完，拿出一份省教育廳的紅頭文件給他看。池老師說：“文件是嚇唬老實人的，我還不知道?！?/p>

　　一個電話打進來了，校長要出去。池老師想攔住他，但又沒辦法，然后罵罵咧咧地走出去。一天，他聽同事說，鄉(xiāng)下的親戚低于重點高中錄取線，竟然到重點高中報名了，據說不止一個呢。聽到這個消息，池老師既興奮又氣憤：領導太過分了，竟然不給自己學校老師面子而給外人機會，對方家長肯定是大人物。

　　他軟磨硬泡，向同事要了低于錄取分數線卻已報名的名單，拍下了他們的報名票據。鐵證如山！看領導怎么抵賴！他臉上露出了“詭異”的笑容。他緩緩地走上樓，雙手背在背后，踱進校長辦公室，坐下，緊緊地盯著校長，眼睛里露出一股鄙夷的神色。校長連忙倒杯水，說：“還是為你外甥報名的事？我們真的無能為力，但凡有一點辦法，也不會讓你多次奔波。”

　　池老師“哼”了一聲，從口袋里掏出手機緩緩地點開圖庫，將準考證號碼、報名序號、姓名、分數等圖片挑出來給領導看，心想：還有什么可說的。領導仔細看看報名票據，確實是他們學校的，報名老師的簽名就是證明。怎么回事？難道有人違規(guī)？

　　“應主任，你過來一下，快點?！睉魅未掖遗芟蛐ｉL辦公室。校長把池老師的圖片給應主任看，問究竟怎么回事，是誰這么大的膽子，沒上分數線的竟然允許報名。應主任仔細看票據上的準考證號碼：“哦，我知道了，這位同學是均衡生。政府為了教育均衡，給予偏遠農村均衡指標，池老師外甥縣城學校的，不在均衡生之列，我們不敢暗箱操作?！?/p>

　　池老師繃緊的臉終于舒展了。雖然沒有報成名，但氣也理順，呼吸也均勻了。

　　沉靜的校園顯得安靜空闊。他習慣這種平靜的時刻，教育公平是他一向所追求的。他知道自己要耐心地和姐姐解釋，勸外甥到錄取學校報名。